Забавная фактика мира

[Евгений Медников]

Посты с этим безобидным словосочитанием безжалостно уничтожаются админами-модераторами.

Будучи процитированными в постах других, лояльных членов нажшего дружного коллектива, они имеют шанс сохраниться для истории.
В конце концов, некоторые античные авторы известны только в цитатном пересказе современников.

[Санчес]

А если у него спальник - это сильно заразно? Только через белье передается или еще как?

[Санчес]

А консервы с Кукумарией никто не ел?

[Кирилл Юдин]

Мама дарагая, я уже чесаться начал.

[Стригуль]

эндрюс

Ну и хде фахты?

[Эндрюс]

Стригуль, а чего? Вишь как фактика из людей..

Слово "фактика" обсудили, исследование Джоконды на предмет К. Собчак тоже обсудили, мудрёные водоросли спирулины и моё влияние на их расползание тоже. И на 37 страницах столько фактики! Глянь, не пожалеешь! Есть реально интересная! :friends:

[Стригуль]

эндрюс

Стригуль, а чего? Вишь как фактика из людей..

Слово "фактика" обсудили, исследование Джоконды на предмет К. Собчак тоже обсудили, мудрёные водоросли спирулины и моё влияние на их расползание тоже. И на 37 страницах столько фактики! Глянь, не пожалеешь! Есть реально интересная!

Это уже...
Есчо.

[Чужой]

Если речь пошла про картины, то всем знакомая картина все того же да Винчи. Про которую так много шума подняли это «Тайная вечера». Которая была показана в фильме «Код да Винчи». Дело в чем когда он ее писал и тот человек, который нарисован в образе Христа, в будущем стал убийцей и вором, а человек, который был иудой стал священником. Вот такие приколы.

[Санчес]

Чужой
Не удержался "Иисус" в рамках святости, видимо

[Кирилл Юдин]

А кто следил за биографией никому неизвестных позировщиков?
Вот за это я не люблю историков - у них правды меньше, чем у сценариста в драме.

[Санчес]

Кирилл*Юдин
А иногда желание перевернуть все с ног на голову.
Профессор Фоменко, опять же таки

[Эндрюс]

Вот за это я не люблю историков - у них правды меньше, чем у сценариста в драме.

Согласен, основная масса историков вруны. И преследуют всё те же свои мелкие интересы (мувики и сериалы на киноязыке), прикрываясь интересами глобальными (мелодрамы и боевики на киноязыке).

А иногда желание перевернуть все с ног на голову.
Профессор Фоменко, опять же таки*

Данного профессора лично я к основной массе не отношу.

[Марта]

Дело в чем когда он ее писал и тот человек, который нарисован в образе Христа, в будущем стал убийцей и вором, а человек, который был иудой стал священником. Вот такие приколы.

А я читала ,что моделью для Иисуса и Иуды был один и тот же человек, только в разные моменты жизни, в молодости пел в церковном хоре, был прекрасен, а в последствии стал бродягой.

[Санчес]

Как вам такая тема?

[Стригуль]

Сэр Эрнест Рутерфорд, президент Королевской Академии и лауреат
Нобелевской премии по физике, рассказывал следующую историю,
служащую великолепным примером того, что не всегда просто дать
единственно правильный ответ на вопрос.

Некоторое время назад коллега обратился ко мне за помощью. Он собирался
поставить самую низкую оценку по физике одному из своих студентов, в то
время как этот студент утверждал, что заслуживает высшего балла. Оба,
преподаватель и студент, согласились положиться на суждение третьего
лица, незаинтересованного арбитра; выбор пал на меня. Экзаменационный
вопрос гласил: "Объясните, каким образом можно измерить высоту здания с
помощью барометра".

Ответ студента был таким: "Нужно подняться с барометром на крышу здания,
спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно
и измерить длину веревки, которая и покажет точную высоту здания".

Случай был и впрямь сложный, так как ответ был абсолютно полным и
верным! С другой стороны, экзамен был по физике, а ответ имел мало
общего с применением знаний в этой области.

Я предложил студенту попытаться ответить еще раз. Дав ему шесть минут
на подготовку, я предупредил его, что ответ должен демонстрировать
знание физических законов. По истечении пяти минут он так и не написал
ничего в экзаменационном листе. Я спросил его, сдается ли он, но он
заявил, что у него есть несколько решений проблемы, и он просто
выбирает лучшее.

Заинтересовавшись, я попросил молодого человека приступить к ответу,
не дожидаясь истечения отведенного срока. Новый ответ на вопрос гласил:
"Поднимитесь с барометром на крышу и бросьте его вниз, замеряя время
падения. Затем, используя формулу L = (a*t^2)/2, вычислите высоту здания".

Тут я спросил моего коллегу, преподавателя, доволен ли он этим ответом.
Тот, наконец, сдался, признав ответ удовлетворительным. Однако студент
упоминал, что знает несколько ответов, и я попросил его открыть их нам.

"Есть несколько способов измерить высоту здания с помощью барометра",
начал студент. "Например, можно выйти на улицу в солнечный день
и измерить высоту барометра и его тени, а также измерить длину тени
здания. Затем, решив несложную пропорцию, определить высоту самого
здания."

"Неплохо", сказал я. "Есть и другие способы?"

"Да. Есть очень простой способ, который, уверен, вам понравится. Вы
берете барометр в руки и поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр
к стене и делая отметки. Сосчитав количество этих отметок и умножив его
на размер барометра, вы получите высоту здания. Вполне очевидный метод."

"Если вы хотите более сложный способ", продолжал он, "то привяжите
к барометру шнурок и, раскачивая его, как маятник, определите величину
гравитации у основания здания и на его крыше. Из разницы между этими
величинами, в принципе, можно вычислить высоту здания. В этом же случае,
привязав к барометру шнурок, вы можете подняться с вашим маятником на
крышу и, раскачивая его, вычислить высоту здания по периоду прецессии."

"Наконец", заключил он, "среди множества прочих способов решения данной
проблемы лучшим, пожалуй, является такой: возьмите барометр с собой,
найдите управляющего и скажите ему: "Господин управляющий, у меня есть
замечательный барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания".

Тут я спросил студента - неужели он действительно не знал общепринятого
решения этой задачи. Он признался, что знал, но сказал при этом, что
сыт по горло школой и колледжем, где учителя навязывают ученикам свой
способ мышления.

* * * * * * * * * *

Студент этот был Нильс Бор (1885-1962), датский физик, лауреат
Нобелевской премии 1922 г.