I. Работа сценариста над собой
Сборник упражнений, способствующих закреплению знаний, развитию умений и формирование навыков по написанию сценария.
Глава 1. Работа над идеей
1.1. Поиск идей
Найдите пару-тройку интересных сценарных идей в газетах минувшей недели. Сформулируйте в 3-5 строках их суть. Желательно, чтобы жанры не повторялись. Упражнение рекомендуется повторять регулярно.
1.2. Выбор идеи
Выпишите несколько сценарных идей.
Дайте название каждой идее. Пусть названия отражают суть идеи и интригуют зрителя.
Сформулируйте обобщённую концепцию каждой для идеи.
Подберите пару фильмов, которые отражают суть идеи.
Проверьте принцип: "Что если?" на каждой идее.
Выберите идею, сформулированную наиболее точно и интересно.
Представьте идею человеку, которому доверяете, и проверьте его реакцию.
1.3. Анализ идей
Покажите на примере любого фильма, какие идеи в нем борются, и какая из них побеждает в итоге.
1.4. Структурирование идеи
Структурируйте приведенную историю в драматическую линию истории.
История: Известный БОТАНИК с двумя помощниками решил исследовать и каталогизировать растения вдоль определенной части реки Колорадо в Большом Каньоне. Однако их плот перевернулся и ботаник оказался серьезно раненным. Один из его помощников пошел искать помощь и благополучно вернулся.
Как вы собираетесь начать историю? Где? У ботаника дома? В университете? При подготовке к поездке? Напишите это.
А что вы скажете о первой кульминационной точке фабулы? Не там ли она, где он достигает реки и путешествий начинается? А может быть она там, где переворачивается паром? Решайте сами.
Структурируйте идею на парадигме Филда. Избегайте излишней конкретики, изложите историю широкими, общими мазками. Детали вы вставите позже.
1.5. Заявка на фильм
Создаётся на основе:
а) уже снятого фильма, б) чужого сценария, в) литературного произведения.
Глава 2. Работа над сюжетом и фабулой (Вариант: работа над структурой)
2.1. Анализ фильма
При просмотре фильма, обратите внимание, сколько минут требуется для принятия решения о том, нравится он вам или нет?
2.1. Анализ структуры
Посмотрите любой хороший фильм. Составьте список сцен с хронометражем каждой сцены. Называйте сцены по главному действию, которое в ней произошло – например, «Сара Коннорс сбегает из психушки» и т.д.
Проследите сюжетные линии. Кто герой каждой линии? Как линии пересекаются? В какие именно моменты мы переходим с одной линии на другую.
Когда вы составили список сцен фильма, пересмотрите его (список) внимательно и попробуйте по каждой сцене ответить на вопрос – «в чем состоит шаг героя данной сюжетной линии к его цели в этой сцене».
Где заканчивается первый акт?
Кто является персонажем, заставляющим героя отказаться от плана «А»?
В чем состоит план «Б»?
Где заканчивается второй акт?
В чем состоит план «С»? Что является кульминацией и развязкой?
Какие, на ваш взгляд, есть в этом фильме «крючки», заставляющие смотреть дальше?
В каких точках они расположены?
2.3. Этюд
В основе короткий диалог. Придумать историю, героев, обстоятельства, когда этот диалог мог бы прозвучать.
Пример диалога:
- Ты слышишь?
- Не может быть!
2.4. Звуковой этюд.
Одинаковая фабула в разных жанрах. Примеры фабулы:
а) Маша потеряла пуговицу. Вася нашел пуговицу и вернул Маше.
б) А ты не летчик. Он нагло врал ей, а она верила.
в) Предложить свою фабулу.
2.5. Сцена. «Крючок»
Приходит мальчик домой, стучит в дверь, кричит:
«Мама, открой – это я!»
Дверь медленно открывается. А это не мама.
А кто?
Примеры выполненных заданий:
http://kinshik.livejournal.com/14266...age=1#comments
Глава 3. Работа над характерами
3.1. Эпизод
Описать события (3-5), которые привели героя к судьбоносному решению (уехать из страны, сменить профессию, жениться и т.п.)
3.2. Эпизод
Дан некий отрицательный персонаж. Описать 2-3 события, в результате которых зритель почувствовал бы к нему сопереживание.
Вариант: Написать такого злодея, чтобы зритель влюбился в него уже к третьей странице.
Пример: Дон Корлеоне в «Крёстный отец»
3.3. Анализ
Вспомните своего любимого киногероя. Если есть возможность – пересмотрите фильм, где действует этот герой. Наблюдайте за героем. Все ваше внимание – на героя.
И попробуйте ответить на два вопроса:
Вы хотите быть похожими на этого героя? И если да, то:
Как вы думаете, почему вы хотите быть на него похожими? Что заставляет вас этого хотеть?
3.4. Анализ (определение цели героя)
Возьмите трех героев, причем из фильмов разных жанров (например, комедия, вестерн и детектив. Или – мелодрама, военное кино и полицейский сериал). И попробуйте определить, какая у этих героев цель.
3.5. Анализ (неизменность характера героя)
Будем изучать правило через поиск исключений. Назовите героя, характер которого ИЗМЕНИЛСЯ за время фильма.
Глава 4. Работа над диалогами
4.1. Звуковой этюд.
Герои – мужчина и женщина (возраст на ваше усмотрение). Они находятся в помещении (квартира, ресторан, спортзал – что угодно). Мужчина хочет выйти из помещения (Зачем? Придумайте!). Женщина хочет, чтобы он остался. Кто из них выиграет – решать вам. Не нужно описывать ни героев, ни помещение, в котором происходит разговор. Все обстоятельства места и времени, характер и цели героев мы должны узнать из диалога. И, наконец, главное ограничение – весь диалог должен состоять из десяти реплик. Пять у мужчины и пять у женщины.
Примеры выполненных заданий:
http://kinshik.livejournal.com/14671...age=1#comments
4.2. «Слепой» этюд
Ситуация (мотивированная), когда мы не видим героев, а только слышим.
Варианты:
а) Мужика заперли в багажник и он слышит, как бандиты обсуждают, как будут кончать этого чувачка. Возможно, есть мобильник...
б) Ребенок в утробе матери слышит ссору родителей.
в) Путники крепко заблудились в тумане.
Глава 5. Тренинг
5.1. Немой этюд
От 1 до 3 страниц (1.5—5 минут). Должен иметь трёхактную структуру. В основе – конфликт.
5.2. Немой этюд (с ограничениями)
Придумайте героя (или героиню). Придумайте для него (неё) цель. Придумайте антагониста. И вот они – герой и антагонист – впервые оказались лицом к лицу. Цель героя в данной сцене - заставить антагониста что-то сделать. Цель антагониста – заставить героя сделать что-то, противоположное его цели. Один из них должен обязательно победить.
Мы не знаем о героях ничего, кроме того, что мы видим. Описывайте только то, что мы видим.
Количество людей в кадре не ограничено.
Ограничения: нельзя описывать прошлое героев; все действие должно происходить в одном месте и в одно время (в кафе, в постели, в библиотеке, на светском приеме, на космическом корабле - где угодно, но это должен быть только один объект); вся сцена должна уместиться в одну страницу текста (примерно 2,2 тысячи знаков).
Примеры выполненных работ:
http://kinshik.livejournal.com/13998...age=1#comments
Разбор работ:
http://kinshik.livejournal.com/141274.html
5.3. Немой этюд (с ограничениями)
Переложить на кинематографический язык следующие строки:
"А ты опять сегодня не пришла
А я так ждал, надеялся и верил".
Ограничения: для усложнения задания не пользоваться флэшбеками и фотографиями.
Примеры выполненных работ:
http://www.screenwriter.ru/forum/index.php...60&#entry121990
5.4. Немой этюд (с ограничениями)
Романтическое свидание.
Ограничения: один объект, две сцены с промежутком времени в несколько часов.
5.5. Немой этюд
Найдите среди русских сказок самую "кинематографическую" и распишите её действие по эпизодам для короткой "немой" картины. Повторите задание 2-3 раза на фольклорном материале других народов.
Примеры немых этюдов:
http://hell-s-angel.livejournal.com/1377.html
http://san-sanna.livejournal.com/285231.html
http://forum.a108.net/lofiversion/index.php?t448.html
http://www.proza.ru/2007/11/15/9
http://vgik-07.narod.ru/lib3.htm
http://www.screenwriter.ru/best/short/55/
Статья Игоря Манцова про немой этюд.
http://www.russ.ru/Mirovaya-povestka...t-besporyadkom
5.6. Действие
Описать одним предложением действие, которое покажет зрителям, что герой грустит по своей возлюбленной Нужно не просто показать, что герой грустит - он грустит именно о возлюбленной. Не родине, не ребенке, возлюбленной.
Ограничение: фотографию использовать нельзя.
(Для девушек, соответственно, задание – придумать действие, показывающее, что девушка грустит о возлюбленном).
Примеры выполненных заданий:
http://kinshik.livejournal.com/14542...age=1#comments
5.7. Шрих.
Описать одной строкой.
Варианты:
а) Поведение влюблённого персонажа одной строкой. б) Испуг. в) Опоздание. г) Радостное известие. д) Усталость. е) Обида. ж) Ожидание.
5.8. Сцена
Напишите трёхминутную сцену с произвольным объёмом диалога.
Перепишите эту сцену, только без диалогов.
Перечитайте обе сцены и выберите ту, которую было бы интереснее смотреть на экране.
Глава 6. Творческий дневник
6.1. Самооценка
Возьмите лист бумаги и в нескольких абзацах оцените и определите свои способности к созданию сценариев.
Что бы вы оценили как сильные стороны? Ваши слабые стороны? (Если вы до сих пор ничего не писали, почему вы решили, что вы можете писать сценарии?)
Что бы вы хотели улучшить? Хотели бы вы писать лучшие диалоги? Создавать более глубокие, более объемные характеры? Хотите ли вы лучше чувствовать и понимать структуру? Фабулу?
Запишите ваши мысли и ощущения касательно ваших способностей сценариста. Не думайте о грамматике, орфографии и пунктуации. Никто не должен видеть это кроме вас, так что будьте как можно правдивее относительно того, что вы хотели бы улучшить.
Сделайте это, затем отложите лист и забудьте о нем на какое время.
6.2. Потребность писать
«Зарубите себе на носу. Пришел домой — пьяный, трезвый, уставший, — тем не менее, сядь и напиши страничку. Хоть о том, что ты сделал за день. Был там-то. Говорил с тем-то. О чем говорил. Тогда у вас появится потребность в бумаге и авторучке. Вы будете себя чувствовать виноватыми, если прошло несколько дней, а вы ни строчки не написали» (Е. Габрилович)
6.3. Впечатления о фильмах
Делайте записи про все посмотренные фильмы. Хотя бы на уровне что понравилось, что не понравилось, что запомнилось, на какие мысли натолкнул фильм.
6.4. Расширяем кругозор
Каждый месяц (два месяца) читать по одной non-fiction книге на неожиданную тему. Например, про велогонщиков, про Древний Китай, про философию постмодернизма, про быт средневековой Европы, про орнитологов, про современные секты, про гипотезы о происхождении жизни на Земле, про социологию, про растительный мир тропиков и т.п. После каждой прочитанной книге делать коротенькие (или не очень) записи.
Глава 7. Дополнительные задания
7.1. Сцена в стиле известного драматурга
Так, чтобы было "киношно, а не театрально".
Драматурги на выбор:
а) Чехов, б) Шекспир.
7.2. Сценарий
Написать сценарий на какую-нибудь сказку, например "Красную Шапочку", взяв за главного героя волка, или бабушку, или охотников.
7.3. «Моя родословная» или «Семейные легенды».
Нужно расспросить родителей, бабушек, дедушек, вспомнить все, что сами слышали о своих предках и родственниках, и записать в вольной форме — не для кино, а для чтения.
Сначала вступительное слово преподавателя Натальи Рязанцевой.
http://www.kinoart.ru/magazine/01-20...01/ryazan0101/
Выполненные задания:
http://www.kinoart.ru/magazine/02-20.../palchikova02/
http://www.kinoart.ru/magazine/01-20...701/zimin0701/
http://www.kinoart.ru/magazine/01-20...0701/kupr0701/
7.4. Анализ фильмов (правда и правдоподобие)
Вспомните случаи из фильмов, когда правдоподобие важнее правды.
Итоговое задание.
Примите участие в конкурсе сценариев на сайте Сценарист.ру (
http://www.screenwriter.ru/)
Для этого вам нужно:
- прочитать правила конкурса;
- написать сценарий сериала, короткометражного или полнометражного фильма;
- оформить его в соответствии со стандартом и правилами, принятыми на конкурсе,
- ознакомится с системой оценок принятой на конкурсе;
- оценить свой сценарий по этой системе;
- написать рецензии на несколько сценариев, размещённых на конкурсе;
- принять участие в обсуждении своего сценария;
- адекватно воспринять критику в адрес своей работы.
Линейный вид
